Сайт логопеда Ирины Гарбуз
Для Вас, коллеги!
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Не секрет, что наша профессиональная деятельность с каждым годом становится все более востребованной, актуальной.
Увеличивается число детей с разнообразными речевыми расстройствами, меняется структура речевого дефекта в сторону усложнения.
В связи с этим, учителя – логопеды продолжают искать наиболее интересные и эффективные приемы коррекционного воздействия.
Основная цель рубрики — распространение теоретического и практического опыта речевой работы с дошкольниками.
Надеюсь, что материал будет Вам полезен в коррекционной деятельности.
Для Вас, родители!
Уважаемые родители!
Эта страничка для Вас.
- Что делать, если речь ребенка отличается от речи сверстников?
- Пройдет ли это само собой? Или нужна помощь логопеда?
- Чем могут помочь взрослые в этой ситуации?
- В каком возрасте обращаться к специалисту?
- На эти наиболее часто задаваемые родителями вопросы постараюсь ответить в своем блоге.
Основная цель рубрики — научить Вас ориентироваться в речевых проблемах своего ребенка, дать Вам практические навыки развития речи малыша, и главное, как можно раньше оказать ему помощь.
Как автоматизировать звуки в речи ребенка
Дорогие родители!
Свершилось! После трудного подготовительного периода Ваш дорогой ребенок овладел правильным произношением звука!
Теперь начинается этап автоматизации, предусматривающий закрепление правильного произношения поставленного звука в самостоятельной речи малыша.
Существует определенная последовательность работы по автоматизации звуков речи:
1. Сначала закрепляем звук в изолированном виде в играх на звукоподражание, например, Как звенит комар? (З-З-З). Как шипит гусь? (Ш-Ш-Ш). Как рычит собака? (Р-Р-Р).
2. Затем переходим к отработке различных слоговых структур.
— Как правило, сначала закрепляем звук в открытых слогах (это слоги типа: согласный-гласный, например, ША, СО, РУ, ЛЫ);
— Позднее переходим к закреплению правильного произношения звука в закрытых слогах (это слоги типа: гласный-согласный, например, АЛ, ОШ, УР, ЫС);
— в завершении автоматизируем звук в слогах со стечением согласных (например, Шва, Ршу, Зме, Рпе).
3. Отработанные слоги вводятся в слова в ударной и безударной позиции.
На этом этапе работы используется разного рода картинный материал, содержащий в названии закрепляемый звук.
Проводятся разнообразные игры со словами: «Один-много», «Назови ласково», «Жадина», «Чего не стало?», «Закончи слово», «Подбери слова на звук», «Подбери слова на слог» и другие.
4. С отработанными словами составляются предложения.
Предложения могут составляться по одному предъявляемому ребенку слову, по двум опорным словам, по опорным картинкам. Можно провести работу с чистоговорками или восстановить деформированные предложения.
5. На этапе автоматизации правильного произношения звука в тексте проводится работа со стихами, потешками, скороговорками.
Составляются рассказы по картинке, по серии сюжетных картин. Придумывается продолжение рассказа, составляются пересказы, восстанавливаются деформированные тексты и так далее.
Данная схема применяется при автоматизации любого звука.
Следует помнить, что работа над звуками обязательно проводится перед зеркалом.
Сначала рекомендуется сопряженное (совместное) проговаривание, затем отраженное (самостоятельное по предварительному показу) утрированное произношение звуков речи с постепенным переходом к нормированному.
На протяжении всей работы над звуком следует использовать разнообразные виды контроля за произношением: зрительный, слуховой, тактильный.
Успехов Вам и Вашим деткам!
Виды речевых нарушений
Речь является необходимым источником общения, в процессе которого она и формируется.
В последние годы отмечается значительное увеличение числа детей с разнообразными речевыми расстройствами. Заботливые родители обязательно обращаются за помощью к специалисту. Первая встреча логопеда и малыша посвящена знакомству, если ребенок охотно идет на контакт, то проводится речевое обследование с целью постановки логопедического заключения (диагноза). Логопедическое заключение состоит из клинического диагноза и педагогического.
Клиническая классификация нарушений устной речи:
Задержка речевого развития (ЗРР) - ставится ребенку до трех лет, если речь малыша не соответствует возрастной норме.
Дислалия — расстройство устной речи, выражающееся в нарушении звукопроизношения,при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Считается наиболее «легким» диагнозом, поддающимся исправлению в довольно короткие сроки. Почти не встречается в последние годы.
Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органическим поражением центральной нервной системы, возникшим до трех лет.
Ринолалия – расстройства артикуляции и голосообразования, обусловленные дефектами строения и функционирования речевого аппарата.
Алалия - полное или частичное отсутствие речи у детей при хорошем физическом слухе, обусловленное недоразвитием или поражением речевых областей в левом полушарии головного мозга, наступившем во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка (до трех лет).
Заикание- это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами мышц речевого аппарата. При заикании в речи наблюдаются вынужденные остановки или повторения отдельных звуков и слогов.
Что должно насторожить родителей в речевом развитии малыша
Дорогие родители!
Чтобы ребенок смог говорить красиво, необходимы определенные условия психического развития.
Во-первых, необходимо, чтобы у малыша различные структуры головного мозга достигли определенной степени зрелости.
Во-вторых,правильно и координированно работали голосовые и дыхательные системы, органы артикуляции.
В-третих, были достаточно развиты слух и зрение, двигательные навыки, эмоции.
В-четвертых, формировалась потребность в общении (Давидович Л.Р., Резниченко Т.С.).
Что Вы должны знать при первом посещении логопедического кабинета.
В первый раз во время беседы со специалистом — логопедом Вам необходимо сообщить анамнестические данные своего ребенка (то есть данные о его раннем развитии), с целью постановки правильного диагноза.
Очень часто взрослые говорят, что малыш был абсолютно здоров. Для уточнения информации логопед предлагает вспомнить, сколько баллов по шкале Апгар было присвоено ребенку при рождении. Редко родители говорят о 10 баллах. Следует знать, что 1-2 балла с новорожденного снимается именно из-за особенностей его неврологического статуса. Таким образом, если при рождении малышу присваивается 8-9 баллов по шкале Апгар, то это веский повод обратиться за консультацией к врачу-невропатологу.
Как правило, после первичного обследования ребенка логопед настоятельно рекомендует пройти комплексное обследование у таких специалистов как психиатр, невропатолог, сурдолог, педиатр. И лучше всего, если вашего ребенка будут обследовать в специализированном речевом центре. Помните: постановка правильного диагноза, выяснение причин речевых нарушений необходимы для разработки Программы коррекционного воздействия. Читать далее
Свежие комментарии