Сайт логопеда Ирины Гарбуз
О ФОРМИРОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БАЗЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ТНР В УСЛОВИЯХ ЛОГОПУНКТА ДЕТСКОГО САДА
В последнее время отмечается значительное увеличение числа детей с речевыми нарушениями разной степени выраженности и различного этиопатогенеза. Тем не менее, в условиях оптимизации логопедические группы, созданные для помощи детям с ТНР, повсеместно закрываются или реорганизуются в логопункты. Восстановить речевую функцию детей с ОНР II – III уровня в данных обстоятельствах становится чрезвычайно сложной задачей. Как правило, на логопункт детского сада попадают дети с сохранным зрительным, слуховым анализатором и первично сохранным интеллектом. Однако, по результатам диагностики, у большинства из них не сформированы сенсорные эталоны. Поэтому возникает необходимость восполнить пробелы в психическом развитии воспитанников.
Исследования А. Р. Лурия, Л. С. Выготского показали, что речь для своего развития требует хорошего функционирования психологических процессов. Поэтому формирование психологической базы речи остается одной из важнейших задач коррекционной работы учителя-логопеда.
В условиях логопункта целью логопедического воздействия на детей с ТНР является создание такой речевой базы, которая позволит их речи далее развиваться спонтанно и сложиться в систему. В ходе развития речи и неречевых психических процессов обязательно учитывается структура нарушения. В одних случаях, прежде чем приступить к коррекции речевой функции ребенка, необходимо осуществить работу по коррекции восприятия, внимания, памяти, мышления воспитанника. В других случаях необходимо параллельное развитие речи и познавательной функции.
Таким образом, учитель-логопед организует взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагога-психолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя, воспитателя. Каждый из этих специалистов по-своему воздействует на психическое развитие дошкольника. Читать далее
Почему ребенок молчит? (Т.Г. Визель. Аномалии речевого развития ребенка. (В помощь родителям) – М.: В. Секачев, 2011- 46с.)
Ваш малыш растет. С каждым днем он все больше и больше включается в жизнь. Вот он тал останавливать глаза на вашем лице и внимательно, не мигая, как умеют это только дети рассматривать его. Вот он смотрит на яркие игрушки вещи в комнате, поворачивает голову на звук, тянется к игрушке, улыбается вам… И вот на 2-3 месяце наступает момент, когда ребенок должен заговорить. Конечно, так не бывает, чтобы ребенок в один миг перешел от молчания к речи. Однако момент, знаменующий начало пути, все же существует. Это появление гуления, а затем лепета. И хотя в звуках и сочетаниях звуков, которые издает ребенок, нет смысла, это не просто звуки, а звуки речи. Без них невозможен дальнейший путь, который приведет к возможности общения.
На 9-10 месяце жизни начинает формироваться понимание речи взрослых и первые простые слова, которые сосуществуют до 18-20- го месяца с лепетом. Лепет становится к этому времени качественно иным, приобретает «мелодию», становится разнообразным по интонации, высоте звучания и т.д. Сами же слова воплощают наиболее интересное, ценное для ребенка. Прежде всего, это слова «мама» и «папа». Дети всего мира начинают копить свой словесный багаж именно с них. Не случайно почти во всех языках они состоят из двух повторяющихся слогов, четких по звучанию и легких для произношения.
В 1,5- 2 года наступает период усиленного развития понимания речи взрослых, быстро увеличивается количество слов, появляются первые фразы. Это происходит стремительно. В более позднем возрасте человек не может так легко овладеть языком. Дело в том, что мозг ребенка в этом возрасте приспособлен к усвоению языка. Его мозговые клетки максимально готовы усвоить слова и правила их сложения во фразы. Очень важно в этот период обеспечить ребенку необходимый объем словаря и образцы правильной речи взрослых.
Дети гениальны в освоении языка – этой сложнейшей системы абстрактных знаков, изобретенных человечеством в процессе эволюции его духовных способностей. Но, к сожалению, бывает и такое: ребенку пора говорить, а он молчит или начинает говорить плохо, неразборчиво. Его с трудом понимают даже родители. Дети начинают дразнить его или не общаются с ним.
Визит к логопеду может закончиться диагнозами: Читать далее
Свежие комментарии