Система работы по дифференциации звуков «С — З»
Занятие 1
1. Коноваленко В. В. , Коноваленко С. В.: занятие 16.
2. Игра «Обобщение» (упр. 7)
Оборудование:
Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. «Домашняя тетрадь
для закрепления произношения звука С, З, Ц: пособие для
логопедов, воспитателей и родителей», Ткаченко Т. А.
«Логические упражнения для развития речи».
Занятие 2
1. Игра «Слоги, слова».
2. Лабиринт «Сапоги — зайка»: «Исправь предложение».
Оборудование:
Лабиринт «Сапоги — зайка», И. Лопухина «Логопедия» .
Система работы по коррекции произношения звука «Ц»
Звук «Ц»
Занятие 1
1. Артикуляционная гимнастика для звука «Ц».
2. Дыхательная гимнастика «Птичья столовая».
3. Постановка звука «Ц».
Оборудование:
Картинки для артикуляционной гимнастики, Леонова С. В.
«Игротека речевых игр. Выпуск 12. Живые картинки. Игры
на развитие речевого выдоха у детей 5-7 лет с речевыми
нарушениями».
Занятие 2
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Дыхательная гимнастика «Храбрый пилот».
3. Постановка звука «Ц».
4. Анализ артикуляции, характеристика звука.
Оборудование:
Картинки для артикуляционной гимнастики, Леонова С. В.
«Игротека речевых игр. Выпуск 12. Живые картинки. Игры
на развитие речевого выдоха у детей 5-7 лет с речевыми
нарушениями», план анализа артикуляции.
Система работы по коррекции произношения звука «С»
Уважаемые коллеги!
Представляю Вашему вниманию систему игр для формирования правильного произношения звука «С», разработанную совместно с учителем-логопедом Кочерба Анжелой Павловной. Надеемся, что эта система пригодится Вам на занятиях по коррекции звукопроизношения.
Звук «С»
Занятие 1
1. Пальчиковый массаж.
2. Артикуляционная гимнастика для звука «С».
3. Дыхательная гимнастика «Вертушки».
Оборудование:
Су-джок, картинки для артикуляционной гимнастики, вертушки.
Занятие 2
1. Пальчиковый массаж.
2. Артикуляционная гимнастика для звука «С».
3. Дыхательная гимнастика «Накорми фрукт».
4. Игра на развитие фонематического слуха (упр. 5)
Оборудование:
Ткаченко Т. А. «Развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа», су-джок, картинки для артикуляционной гимнастики, пособие «Накорми фрукт».
Для Вас, родители!
Эта страничка для Вас.
- Что делать, если речь ребенка отличается от речи сверстников?
- Пройдет ли это само собой? Или нужна помощь логопеда?
- Чем могут помочь взрослые в этой ситуации?
- В каком возрасте обращаться к специалисту?
- На эти наиболее часто задаваемые родителями вопросы постараюсь ответить в своем блоге.
Основная цель рубрики — научить Вас ориентироваться в речевых проблемах своего ребенка, дать Вам практические навыки развития речи малыша, и главное, как можно раньше оказать ему помощь.
Что Вы должны знать при первом посещении логопедического кабинета.
В первый раз во время беседы со специалистом — логопедом Вам необходимо сообщить анамнестические данные своего ребенка (то есть данные о его раннем развитии), с целью постановки правильного диагноза.
Очень часто взрослые говорят, что малыш был абсолютно здоров. Для уточнения информации логопед предлагает вспомнить, сколько баллов по шкале Апгар было присвоено ребенку при рождении. Редко родители говорят о 10 баллах. Следует знать, что 1-2 балла с новорожденного снимается именно из-за особенностей его неврологического статуса. Таким образом, если при рождении малышу присваивается 8-9 баллов по шкале Апгар, то это веский повод обратиться за консультацией к врачу-невропатологу.
Как правило, после первичного обследования ребенка логопед настоятельно рекомендует пройти комплексное обследование у таких специалистов как психиатр, невропатолог, сурдолог, педиатр. И лучше всего, если вашего ребенка будут обследовать в специализированном речевом центре. Помните: постановка правильного диагноза, выяснение причин речевых нарушений необходимы для разработки Программы коррекционного воздействия. Читать далее
Свежие комментарии